"Мектеп жасына дейінгі балаларды еңбекке тәрбиелеу негіздері"

Еңбек-адам өмірінің негізі, сондықтан тәрбие жұмысының негізгі элементтерінің бірі болып табылады. Мектеп жасына дейінгі балаларды еңбекке тәрбиелеу баланың ерікті, интеллектуалды және шығармашылық қабілеттерін дамытудың жетекші компоненттерінің бірі, әлеуметтік қатынастар мәдениетін қалыптастырудың тиімді әдісі болып табылады. Ақылға қонымды ұйымдастырылған жұмыс физикалық әлеуетті, әлемді кеңістікте қабылдауды дамытады, баланың денсаулығын нығайтады.

ХХ ғасырдың ортасындағы педагогика өкілдері (Т. А.Маркова, Л. А.Порембская, г. н. Година, В. И. Логинова, А. Д. Шатова, р. с. Буре, Н. М. Крылова және басқалар) еңбек тәрбиесінде мектеп жасына дейінгі баланы әлеуметтендірудің үлкен мүмкіндіктерін көрді. Олар әр түрлі еңбек түрлерін балалар іс-әрекетінің басқа түрлеріне, әсіресе ойынға біріктіруге негізделген еңбек тәрбиесі жүйесін жасады.

Бүгінгі таңда жаңа әлеуметтік-экономикалық жағдайда өзін-өзі анықтауға және өзін-өзі жүзеге асыруға ұмтылатын еңбекқор тұлғаны тәрбиелеу міндеті тұр. Баланың адамгершілік тәрбиесі үшін, адамның адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру үшін еңбек әлеуеті жоғары.

Сауатты салынған жұмыс-шабыт пен практикалық білім көзі. Осындай жұмыс барысында ересектер мен құрдастарымен қарым-қатынас жасай отырып, бала өзін және қоршаған әлемді біледі, өзінің жеке басын жан-жақты дамытады. Әр бала өз қолымен өсірілген егінді қуана көрсетеді, жақындарына бақшада немесе табиғат бұрышында не істегенін қуана айтады.

Балаларды еңбекке тәрбиелеу екі жастан басталады, ол кезде өзіне-өзі қызмет көрсетудің негізгі дағдыларын қалыптастыру және дамыту бірінші орынға шығады және жеті жасқа дейін жалғасады. Жалпы, еңбек тәрбиесі белгілі бір қызмет түрлерінде әртүрлі тәсілдермен жүзеге асырылатын әртүрлі міндеттерге бағытталған.

Мазмұны бойынша еңбек төрт түрге бөлінеді: тұрмыстық еңбек, табиғаттағы еңбек, қол және көркем еңбек, өзіне-өзі қызмет көрсету.

Балалар еңбегінің ерекшелігі-бұл ересек адамның қатысуы мен көмегін қамтиды. Мектеп жасына дейінгі балалардың еңбек қызметінің ерекшеліктерін білумен қатар, оны дұрыс ұйымдастыру қажет. Кіші топтардағы балалар қазірдің өзінде олар үшін қолайлы еңбек қызметіне қатысады.

Ерте мектепке дейінгі жаста еңбек көбінесе ойында пайда болады, өйткені балалар ересектердің еңбек әрекеттеріне еліктейді. Балалар бүкіл процесс пен нәтижені есте сақтау қабілетінің болмауына байланысты жұмыста өз бетінше мақсат қоя алмайды. Бала бір әрекетті бірнеше рет қайталай алады, бұл оған рахат сыйлайды. Іс-әрекет тәсілдерін бала еліктей бастайды және белгілі бір іс-әрекетте нәтижеге жетеді. Бірте-бірте еңбектің мақсатын және оның нәтижесі арасындағы байланысты түсіну қабілеті қалыптасады. Бастауыш мектеп жасына дейінгі бала өз іс-әрекетін жоспарламайды, оны тікелей оның процесі қызықтырады, көбінесе материалдық нәтиже маңызды емес, ересек адамның оң бағасы маңызды.

Осы жастағы өзіне-өзі қызмет көрсету келесі міндеттерге бағытталған:

өзіне қызмет көрсетудің қарапайым дағдыларын дамыту (шешіну, киіну, қол жуу, тамақтану, жұмыс үстелін тәртіппен ұстау кезінде);
тамақтану кезінде дәлдікке, ұқыптылыққа және Тәуелсіздікке тәрбиелеу (ас құралдарын, майлықты пайдалану);
тазалық пен ұқыптылыққа деген ішкі қажеттілікті ынталандыру (қолыңызды сабынмен жуыңыз, бетіңізді жуыңыз, сүлгімен сүртіңіз, тарақты қолданыңыз, киімдегі тәртіпсіздікті байқаңыз және оны ересектердің көмегімен жоюға тырысыңыз);
балалардың жағымды эмоционалды көңіл-күйін сақтау;
сөздікті киім заттарының жаңа атауларымен толықтыру арқылы байыту және жандандыру.
Кіші топтағы өзіне-өзі қызмет көрсету еңбегінде тәрбиеші